ค้นคว้าวิจัยเพิ่มเติม
เรื่องการพัฒนาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกหัดทักษะ ของเอราวรรณ ศรจีกรี
ในการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะ
สมมติฐานในการวิจัย
เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะ มีการพัฒนาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ก่อนและหลังการทดลองแตกต่างกัน
วิธีการดำเนินการวิจัย
กลุ่มเป้าหมาย ( ประชากร )
นักเรียนชาย - หญิง อายุ 4 - 5 ปี กำลังศึกษาชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี 2550 โรงเรียนอนุบาลธนินทร เขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เขต 2
กลุ่มตัวอย่าง
นักเรียนชาย - หญิง อายุ 4 - 5 ปี กำลังศึกษาชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี 2550 โรงเรียนอนุบาลธนินทร เขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เขต 2 ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย โดยจำฉลากจำนวน 1 ห้องเรียน จากจำนวน 2 ห้องเรียน และผู้วิจัยสุ่มนักเรียนเข้าการทดลอง 15 คน
ระยะเวลาทดลอง
ทดลองในภาคเรียนที่ 1 ปี 2550 ใช้เวลา 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 30 นาที
ตัวแปรที่ศึกษา
1. ตัวแปรอิสระ
กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์
2. ตัวแปรตาม ได้แก่ ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 4 ด้าน คือ
2.1 การสังเกต
2.2 การจำแนกประเภท
2.3 การสื่อสาร
2.4 การลงความเห็น
นักเรียนชาย - หญิง อายุ 4 - 5 ปี กำลังศึกษาชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี 2550 โรงเรียนอนุบาลธนินทร เขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เขต 2
กลุ่มตัวอย่าง
นักเรียนชาย - หญิง อายุ 4 - 5 ปี กำลังศึกษาชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี 2550 โรงเรียนอนุบาลธนินทร เขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เขต 2 ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย โดยจำฉลากจำนวน 1 ห้องเรียน จากจำนวน 2 ห้องเรียน และผู้วิจัยสุ่มนักเรียนเข้าการทดลอง 15 คน
ระยะเวลาทดลอง
ทดลองในภาคเรียนที่ 1 ปี 2550 ใช้เวลา 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 30 นาที
ตัวแปรที่ศึกษา
1. ตัวแปรอิสระ
กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์
2. ตัวแปรตาม ได้แก่ ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 4 ด้าน คือ
2.1 การสังเกต
2.2 การจำแนกประเภท
2.3 การสื่อสาร
2.4 การลงความเห็น
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย
· ชุดแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์
· แผนการจัดกิจกกรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะ
· แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
ขั้นตอนในการศึกษาค้นคว้า
กรอบแนวคิดที่ใช้ในการวิจัยย
ขั้นตอนในการศึกษาค้นคว้า
- ขอความร่วมมือกับผู้บริหารโรงเรียนในการทำวิจัย
- ชี้แจงให้ครูประจำชั้นทราบถึงรูปแบบการวิจัย และขอความร่วมมือในการดำเนินงารวิจัย
- สร้างความคุ้นเคยกบเด็กกลุ่มตัวอย่างเป็นระยะ 3 สัปดาห์
- ก่อนทำการทดลอง ผู้วิจัยทำการประเมินทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย โดยใช้แบบประเมินทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
- ดำเนินทดลองใช้กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะ
- เมื่อสิ้นกิจกรรม ผู้วิจัยทำการประเมินหลังใช้กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะ โดยใช้การประเมินแบบเดียวกับการทำการทดลอง
การวิเคราะห์ข้อมูล
- หาค่าสถิติพื้นฐานแสดงคะแนนเฉลี่ยและความเบี่ยงเบนมาตรฐาน
- เปรียบเทียบการพัฒนาทักษะกรบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะ โดยใช้ t-test แบบ Dependent
กรอบแนวคิดที่ใช้ในการวิจัยย
สรุปงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
พบว่าการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้เด็กคิดและลงมือปฏิบัติ ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นการเรียนรู้ที่สำคัญ เพราะสร้างให้เด็กเกิดการเรียนรู้คิดอย่างมีเหตุผล คิดเป็น สังเกต ได้รู้จักการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมรอบตัว อย่างมีความหมายด้วยการตอบคำถามประสบการณ์ทักษะวิทยาศาตร์ช่วยให้เด็กเข้าใจสิ่งรอบตัว รู้จักแยกแยะ รวมทั้งการแก้ปัญหา จากการเรียนทักษะกรบวนการทางวิทยาศาสตร์
สรุปผลการศึกษาค้นคว้า
- หลังจากการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะอยุ่ในระดับดีมากและจำแนกรายทักษะ อยู่ในระดับดีมาก 3 ทักษะ คือ ทักษะการสังเกต ทักษะการลงความเห็น และอยู่ในระดับดี 1 ทักษะ คือ ทักาะการจำแนกประเภท
- หลังการใช้กิจกรรมการเรียนรูประกอบชุดแบบฝึกทักษะสูงขึ้นกว่าก่อนการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะอย่างมีนัยสำคัยทางสถิติที่ระดับ 0.1
อภิปรายผลสรุปเป็น MindMap
ประโยชน์ที่ได้รับ
1. ได้ทราบแนวการจัดการวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
2. ได้ทราบพัฒนาความพร้อมทางด้านวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยว่าเด็กเรียนรู้ได้มากเท่าไร
